Т.К.Молчанова, Н.К.Виноградова. Составление образовательных программ (практические рекомендации)

«Каждая образовательная программа – уникальна, как своеобразна среда каждой конкретной школы, и потому главное для составителей ОП – выделить, выявить, описать специфическую составляющую образовательной программы, определяющую направления дальнейшего развития образовательного учреждения в течение того или иного отрезка времени, чтобы далее, реализовав программу, начать новый этап эволюционного развития», – так представляют авторы свою книжку, изданную в Москве, в 2006 году УЦ «Перспектива».

Книжка состоит из необходимого «Ведения», семи основных разделов, содержащих теоретическое обоснование разработки содержания образовательных программ, краткого «Заключения», большого «Списка рекомендуемой литературы» и перечня «Нормативные документы». В имеющих место «Приложениях» приведено некоторое количество образцов, необходимых, по мнению авторов, школе для поднятия творческого потенциала учителей документов по планированию различной по характеру методической работы.

Приведены также некоторые таблицы.

– Система управления школы.

– Структура научно-методической работы школы с гимназическими классами.

– Информация о научно-методической деятельности учителей в гимназических классах в 2000/2001 уч. году.

– Программа психолого-педагогической диагностики учащихся школы.

Разработчики материалов и рекомендаций книги, выпущенной в серии «Библиотека работника школы», ссылаясь на апробацию её во многих регионах России, надеются на содержательную притягательность и необходимость любому педагогическому коллективу: «Таким образом, формирование образовательной программы – дело достаточно трудоёмкое, но это только начало развития школы в том случае, если она готова постоянно удовлетворять социальные потребности общества».