Payday Loans

Февраля 2016

Понедельник 29 Февраля 2016

Крепыш на лыжах – 2016. | Печать |

Ранним солнечным утром 27.02.2016 г. на стадионе им. Ю.А.Гагарина была проведена лыжная встречная эстафета – второй этап XXI спартакиады дошкольных образовательных учреждений «Крепыш», посвящённой 55-летию полёта в космос Ю.А.Гагарина.

В соревнованиях приняли участие 19 команд  (152 ребёнка-участника) из дошкольных образовательных учреждений №№ 1, 2, 6, 7, 13, 14, 15, 18, 20, 21, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31.

Лучшими командами поддержки признаны ДОУ №№ 1, 2, 13, 24, 27, 29,  30.

На соревнованиях присутствовали: почётный гражданин города Снежинска Дедов Е.А., глава администрации Сапрыкин И.И., начальник Управления образования Еремеева Г.Г., ОТВ-Снежинск (Карамышев Р.А.) и более 800 зрителей: воспитатели, родители, заведующие ДОУ и другие работники детских садов.

Каждый ребёнок-участник получил специальный сладкий приз.

МЕСТА распределились следующим образом:

Основная подгруппа

Специализированная подгруппа

МЕСТО

ДОУ

МЕСТО

ДОУ

МЕСТО

ДОУ

МЕСТО

ДОУ

1

1

7

14

1

21

7

23

2

18

8

27

2

26



3

30

9

2

3

25



4

28

10

20

4

13



5

7

11

6

5

29



6

31

12

15

6

24

Организаторы выражают благодарность за практическую помощь МБУ ФСЦ (директор Рыжов О.В.) и ДЮСШОР по гандболу (директор Рудниций П.В.).


Гессель Т.Т., главный судья спартакиады,

Шаров В.М., главный секретарь спартакиады.




Календарь "Юбилейные события 2016 года". | Печать |

Министерство образования и науки Челябинской области письмом от 05 февраля 2016 г. №05/859 рекомендует внести в планы воспитательной работы образовательных организаций, а также в социально-досуговые программы загородных оздоровительных лагерей мероприятия для обучающихся, посвящённые юбилейным событиям 2016 года.





Пятница 26 Февраля 2016

Интегративный подход к развитию личности ребёнка. | Печать |

Наблюдение собирает то, что предлагает

природа, опыт же берёт то, что хочет.

И.Павлов

Детский возраст рассматривается как один из самых счастливых периодов жизни человека, наполненный радостью и позитивным восприятием мира, т.е. видением его самым прекрасным, полным чудес и превращений. Через личные ощущения, переживания и действия малыш открывает окружающий мир, устанавливает причинно-следственные связи. Элементарные опыты развивают не только наблюдательность, речь, мыслительную деятельность, эмоциональную сферу и культуру чувств, но и культуру общения со сверстниками и взрослыми.

25 февраля в МБДОУ №20 состоялась вторая ступень городского методического трёхступенчатого семинара по теме: «Интегративный подход к целостному развитию личности ребёнка». Цель таких семинаров – показать собравшимся:

  • Как реализуется ФГОС ДО и интегративный подход к организации образовательного процесса на практике с детьми?
  • Какие происходят изменения в деятельности детей и педагогов, работающих по стандартам дошкольного образования?
  • Что такое интегративный подход и как интегрируется образовательные области в формировании целостного представления у детей об изучаемом предмете, явлении, процессе или событии?
  • Как повышается мотивация обучения, развивается речь и познавательный интерес, формируются предпосылки универсальных учебных действий – умение сравнивать, делать выводы, устанавливать причины и следствия, аналогии? и многое другое.

Педагоги детского сада показали гостям оригинальные приёмы в развитии суждений и подведении умозаключений:

  • Почему лужица "съедает" снежинки, а на асфальте они остаются лежать красивыми и пушистыми? (По произведению Н.Абрамцевой «Лужица».)
  • Почему утёнок не боится воды, а его пёрышки не намокают, как у цыплёнка?
  • Где взять зелёную краску для росписи дымковской игрушки, если у тебя только три основных цвета: красный, жёлтый, синий?
  • Какими свойствами обладает живой песок и что можно с ним делать?
  • Где и как можно использовать звучание деревянной ложки при изучении русской культуры и в развитии исполнительских артистических качеств ребёнка?

Учёный Дьёрдь Пойа писал: «Недостаточно лишь понять задачу, необходимо желание решать её. Без сильного желания решить трудную задачу невозможно… Где есть желание найдётся и путь!»

Через синтез искусств и интегративную структуру – различные виды деятельности: изобразительную, музыкально-танцевальную, игровую, речевую и опытно-экспериментальную, ребёнок формируется как личность. Главное не упустить время, которое никогда не повторится. Педагогический коллектив МБДОУ №20 не боится искать новые подходы к образованию воспитанников и опробовать их на практике, а затем, приобретая опыт, делиться с коллегами других ДОУ. Собравшиеся достаточно высоко оценили технологии, соответствующие требованиям ФГОС ДО, пообещали донести увиденное своим коллегам, пожелали всем успехов и новых решений в реализации стандартов дошкольного образования!


Осинцева Е.А., методист МБУ «ЦОДОУ».





Четверг 25 Февраля 2016

I городские соревнования по легоконструированию среди детей дошкольного возраста. | Печать |

19 февраля в рамках проведения Научно-технического фестиваля молодых прогрессоров состоялись I городские соревнования по легоконструированию среди детей дошкольного возраста. Соревнования, как и предстоящий III фестиваль по легоконструированию, посвящены 55-летию первого полёта человека в космос.

Для участия в соревнованиях заявились 7 команд, представлявших ДОУ №№ 1, 13, 18, 25, 29, 30 и 31.

Участникам предстояло выполнить два задания:

  •  собрать плоскостную мозаику по заданному рисунку за минимальное время (1 участник);
  • создать модель космического корабля будущего и представить её жюри (2 участника).



Результаты приведены в итоговой таблице:

ДОУ

Команда

Баллы

Место

25

Легознайки

232

1

18

Комета «Радуга»

219,5

2

30

Леготворцы

207

3

13

Добрые сердца

193

4

1

ЛЕГО-УМКИ

188

5

31

Умные ребята

175,5

6

29

Лего-архитекторы

170

7

В напряжённой борьбе обладателем Гран-при соревнований стала команда МБДОУ №25 "Легознайки",  руководитель команды – Тоболякова Т.Г.





В Снежинске завершился очный этап Научно-технического фестиваля молодых прогрессоров. | Печать |

«Каждое научное открытие,

которое может быть реализовано,

обязательно будет реализовано.»

Братья Стругацкие

С 18 по 20 февраля 2016 года в Снежинске состоялся очный этап Научно-технического фестиваля молодых прогрессоров.

Фестиваль собрал представителей 11 городов присутствия госкорпорации «Росатом» – Волгодонск, Димитровград, Железногорск, Заречный ЗАТО, Курчатов, Лесной, Новоуральск, Озёрск, Саров, Снежинск, Трёхгорный.  Все участники – финалисты, которые предварительно прошли заочный тур фестиваля (107 участников, 83 работы), представив членам экспертного совета научно-исследовательские или проектные работы, а также видеоролики «От идеи до модели». В процессе подготовки к очному этапу команды выполняли дистанционные задания.

Уже с 17 февраля в Снежинск начали прибывать делегации, и к полудню 18 февраля во Дворце творчества собрались 50 детей и 28 взрослых участников и гостей фестиваля. Всем предстояла интересная и интенсивная работа. Чтобы она была эффективной, организаторы провели неформальное знакомство.

После всех ждала увлекательная экскурсионная программа: посещение музея ядерного оружия РФЯЦ-ВНИИТФ, интерактивная экспозиция «Физика вне школы» и выставка лего-макетов воспитанников дошкольных образовательных учреждений «Космическая одиссея»  в городском музее.


Продолжением дня стали мастер-классы по изготовлению моделей вертолёта в конструкторском бюро «Авиамоделирование» и экспертиза модели ракеты  в конструкторском бюро «Ракетомоделирование».

Педагоги в это время занимались изготовлением сувениров под руководством мастеров художественно-прикладного творчества Дворца.

Завершился день оформлением выставочных стендов для защиты научно-исследовательских и проектных работ.

Второй день фестиваля начался с его торжественного открытия.  19 февраля в театральном зале Дворца творчества собрались самые творческие, удивительно точные в своих исследованиях, необыкновенно интересные юные и взрослые участники фестиваля! Их приветствовали и напутствовали: руководители города, представители градообразующего предприятия, начальник Управления образования Г.Г.Еремеева и председатель экспертного совета фестиваля, заместитель директора РФЯЦ-ВНИИТФ, доктор физико-математических наук Б.К.Водолага.

После церемонии открытия фестиваля начала работу научная и инженерная выставка молодых исследователей по трём секциям:

  • Инженерные науки. Техника и инженерное дело. Робототехника.
  • Естественные науки: Математика. Физика. Химия.
  • Вычислительная техника и программное обеспечение.

Темы научных изысканий самые разнообразные: «Создание альтернативного экотранспорта. Веломобиль», «Декоративный нанобиосветильник», «Спасательная система самолетов», «Робот-анализатор горных пород на планетах Солнечной системы», «Дистанционный мониторинг технического оборудования», «Управляемая объёмная  модель  школы», «Солнечная батарея своими руками» и многие другие, всего 33  научно-исследовательских и проектных работы.


Каждый участник провёл стендовую защиту, пообщался с экспертами, участниками и гостями выставки. Работы школьников оценивали по 5 экспертов в их числе: учёные, исследователи, научные сотрудники РФЯЦ-ВНИИТФ (всего 18 человек).

В своих отзывах участники отметили, что «формат выставки даёт великолепную школу общения, и для многих она очень полезна»! «Представлен большой состав экспертов, все они доброжелательны и профессиональны».

Продолжением дня стала интеллектуальная игра «Сады Ньютона». Вопросы  игры были посвящены истории науки и техники, изобретениям и открытиям, а также учёным, изобретателям и первооткрывателям. Турнир состоял из 13 боев, каждый их которых содержал 5 вопросов.

Команды формировались организаторами таким образом, что за  одним игровым столом  оказались игроки из Снежинска и Курчатова или из Озёрска и Трёхгорного и т.д. Дети играли с азартом и большим интересом!


Пока школьники состязались в интеллектуальных поединках, их руководители стали участниками круглого стола «Перспективы развития детского технического творчества», где состоялся живой разговор о проблемах, возможностях  и перспективах развития технического творчества в дополнительном образовании в городах присутствия ГК «Росатом».

Вечерняя программа предполагала тренировочные заезды лего-роботов, запуск моделей вертолётов и  спектакль по пьесе М.Бартенева «Елена Премудрая» (театральной студии «Параллели»).

Главным событием завершающего дня фестиваля стал квест «Техноград». Всем командам вручили маршрутные листы, и после старта у них открылось «второе дыхание».

Квест состоял из нескольких этапов: первый – контрольный запуск вертолёта каждым участником команды, при подведении итогов судьи оценивали умение регулировать мотор, запускать вертолёт и продолжительность его полета.

Второй этап лаборатория «Робототехника». Участники выполняли задание с помощью заранее собранного автономного лего-робота, который должен был пройти по заданной трассе с усложняющими элементами. Трассу команды увидели только накануне во время тренировочных заездов. В процессе подготовки к этому этапу молодые прогрессоры собрали и запрограммировали разные конструкции роботов. Все они успешно справились с заданием, но скорость прохождения трассы  была разной.


На третьем  этапе квеста  в лаборатории «Сетевые технологии» дети выполняли задание по информатике: в командной строке настраивали  сетевой интерфейс и «пробрасывали» сетевые пакеты из одной сети в другую. Кому-то хватило для этого 7 минут, кому-то потребовалось – 45, но все справились с заданием!


Завершающим этапом квеста стал запуск созданных руками прогрессоров 25 моделей ракет на льду озера Синара. Ракеты поднимали  «полезный груз» на  высоту до 300 метров, взмывая в безоблачное февральское небо и вызывая восторг участников.

По окончании квеста участники фестиваля получили сертификат, подтверждающий квалификацию «молодой прогрессор».

Пока шли последние приготовления к церемонии награждения, молодые прогрессоры и их руководители на стадионе «Комсомолец» следили за  показательными  выступлениями авиамоделистов и картингистов.

Ярким окончанием фестиваля стала церемония награждения участников и победителей. Организаторы не оставили без внимания никого,  все участники получили рукотворные сувениры, сделанные мастерами Дворца творчества, символ города – Снежика и сертификаты участников фестиваля. 19 участников выставки, 6  участников  квеста «Техноград» и 12 участников  интеллектуальной игры «Сады Ньютона» отмечены дипломами и ценными призами. Победителями и призёрами  научно-технического фестиваля молодых прогрессоров стали:

  • I место: Смирнов Иван, Шляга Галина г.Снежинск, МБОУ «Гимназия №127», 9 класс;
  • II  место:  Мозганов Николай, Чумаков Павел, г.Новоуральск МАУ ДО «Станция юных техников», 6, 7 класс;
  • III  место:  Баронин Максим г.Снежинск МБОУ СОШ № 26, 6 класс; Крохин Владислав г.Снежинск МБОУ ДО «Дворец творчества детей и молодёжи им.В.М.Комарова», МБОУ СОШ №125, 5 класс.

Всем педагогам, подготовившим команды, и руководителям делегаций вручили благодарственные письма.



Результаты Научно-технического фестиваля молодых прогрессоров:

В конце мая  мы узнаем фамилии  молодых прогрессоров, которые по итогам конкурса портфолио поедут летом в отраслевую смену для одарёенных детей городов присутствия ГК «Росатом» в ВЦД «Орлёнок».

Сюжет "ОТВ-Снежинск" об открытии фестиваля.

Сюжет "ОТВ-Снежинск" о фестивале и его итогах.

Открытая группа "Фестиваль молодых прогрессоров" ВКонтакте.

Оргкомитет фестиваля.




Осваиваем ФГОС НОО ОВЗ. | Печать |

В связи с внедрением в Российской Федерации с сентября 2016 года федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья наша школа в текущем учебном году приступила к освоению данного стандарта в опережающем режиме наряду с 60 общеобразовательными организациями Челябинской области. Основные направления  и ключевые мероприятия реализации ФГОС НОО ОВЗ в школе №122 отражены в соответствующей дорожной карте. В целях повышения компетентности педагогических и руководящих работников на февраль была намечена встреча коллектива учителей и специалистов начальной школы с руководителем Центра научно-методического сопровождения обучения детей с особыми образовательными потребностями при ЧИППКРО Ильиной А.В.

20 февраля мероприятие успешно состоялось. Анна Владимировна провела семинар по теме «Сравнительная характеристика ФГОС начального общего образования и ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ». На семинаре, кроме педагогов и администрации школы, присутствовали некоторые члены Координационного совета Управления образования по внедрению ФГОС НОО ОВЗ (представители Управления образования, ЦОДОУ), а также члены Городской ПМПК.

Собравшиеся не просто слушали лектора, но и активно взаимодействовали с преподавателем. Для всех нас важно было выяснить конкретные вопросы, с которыми мы уже столкнулись в своей практической профессиональной деятельности. Анна Владимировна пояснила многие моменты, раскрывая специфику нового ФГОС.

Проделанная работа удовлетворила каждого, кто пришёл на семинар. Получив хорошую консультацию, школа переходит к следующему этапу реализации нового стандарта – совершенствованию специальных условий получения образования детьми с разными нарушениями здоровья, в том числе доработке необходимых нормативных локальных документов и образовательных программ.


Дунаева И.З., заместитель директора МБОУ СКОШ №122.





Среда 24 Февраля 2016

Региональный финал Чемпионата школьной баскетбольной лиги «КЭС-Баскет». | Печать |

С 21 по 23 февраля в Миассе состоялся Региональный финал Чемпионата школьной баскетбольной лиги «КЭС-Баскет». Восемь сильнейших  юношеских команд школ и гимназий Челябинской области, победители зональных соревнований, съехались побороться за звание называться сильнейшей региональной командой чемпионата «КЭС-Баскет». Представительство: гимназия №93 г.Челябинск, гимназия №26 г.Миасс, гимназия №127 г.Снежинск, МОУ СОШ №10 г.Магнитогорск, СОШ №45 г.Карталы, СОШ №16 г.Миасс, МОУ Солнечная СОШ, МБОУ СОШ №40 г.Сатка.

В четвертьфинальных матчах первого игрового дня у юношей во всех играх особой борьбы не получилось: довольно уверенно в полуфинал прошли челябинская гимназия №93, карталинская "Красная стрела" ЧОУ СОШ №45, снежинская гимназия №127 и Солнечная СОШ. Солнечной СОШ из Сосновского района повезло больше других – их соперники из саткинской школы №40 отказались от участия в финале региона по финансовым соображениям.

В своей первой встрече, первого игрового дня, наши ребята уверенно, со счётом 64:35 обыграли сверстников из Магнитогорска, пройдя в полуфинал, где также убедительно переиграли команду МОУ Солнечная СОШ – 60:43. В финале за первое, второе место нашей команде противостояла сильная карталинская команда "Красная стрела" ЧОУ СОШ №45, которой противопоставить и навязать свою игру ребятам не удалось. В итоге поражение со счётом 41:91 и заслуженное второе место в турнире. Молодцы!

Комплектом фирменной спортивной формы с символикой «КЭС-Баскет», медалями и грамотами чемпионата, были удостоены все игроки команды.

Гессель Т.Т, методист МБУ "ЦОДОУ" .




Особенности развития речи детей старшего дошкольного возраста. | Печать |

Ребёнок до обучения в школе должен достичь не только определённого уровня физиологического и социального, но и умственного, а также эмоционально-волевого развития. Обучение в школе требует достаточного запаса знаний о мире и сформированных элементарных понятий. Ребёнок должен владеть мыслительными операциями, обобщать и различать предметы и явления окружающего мира, уметь планировать свои действия и контролировать себя. Не менее важны развитие мелкой моторики рук, зрительно-двигательная координация, правильное звукопроизношение и развитый соответственно возрасту фонематический слух. Это необходимые условия для успешного речевого общения и овладения навыками чтения и письма.

Речь ребёнка развивается постепенно. К 3-4 годам закладываются основы детской речи.

На пятом году жизни речь ребёнка активно формируется. Он усваивает способы образования слов: существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов (например, животных и их детенышей); глаголов с помощью приставок; степеней сравнения прилагательных. Словарь расширяется, в нём появляются существительные, обозначающие части предметов, и больше качественных прилагательных. Ребёнок пользуется не только простыми распространёнными, но и сложносочинёнными с союзами «а», «и», а также сложноподчинёнными предложениями с придаточными причины (...потому что...) и времени (...когда...). Он правильно произносит почти все группы звуков, но по-прежнему с нарушениями – шипящие, сонорные звуки.

Основные ошибки этого периода. Ребёнок может неправильно согласовывать слова в предложении. Бывают трудности при составлении предложения – пропуск его членов. Ребёнок склонен замечать чужие ошибки произношения, но не свои. Речь не всегда интонационно выразительна. Дети этого возраста ещё не умеют соизмерять громкость голоса с обстоятельствами, им трудно говорить размеренно.

На шестом году жизни продолжается совершенствование всех компонентов речевой системы. Словарь обогащается обобщающими понятиями, систематизируется (усваиваются отношения антонимии-синонимии, многозначность). Развивается функция словоизменения: ребёнок учится изменять существительное по падежам, глаголы по лицам и числам. Совершенствуется звуковая сторона речи. Ребёнок начинает различать недавно усвоенные звуки (свистящие, шипящие, сонорные).

Основные ошибки этого периода. Активно овладевая системой склонения и спряжения, ребёнок встречается с историческими чередованиями (например, косил – кошу, писал – пишу, метал – мечу, сказал – скажу, гость – гощу), представляющими сложность для детей этого возраста, особенно на фоне продолжающегося формирования фонематической системы: недостаточно сформированного фонематического восприятия и слухо-произносительных дифференцировок свистящих, шипящих, свистящих-шипящих и сонорных звуков. Чтобы усвоить эти явления, требуется большая языковая практика.

В фонематической системе каждая единица характеризуется определённой совокупностью смыслоразличительных признаков. Для согласных звуков в русском языке это: твёрдость или мягкость, звонкость или глухость, способ и место образования, наличие или отсутствие назализации. Если фонемы отличаются только смыслоразличительным признаком, их называют близкими, оппозиционными.

У старших дошкольников 6-7 года жизни формируются фонематическое восприятие и слухо-произносительные дифференцировки следующих оппозиционных фонем: С-3, Ш-3 (отличаются работой голосовых связок); С-Ш, СЬ-Щ, 3-Ж (отличаются местом образования); Т-Ц, С-Ц, ТЬ-Ч, Щ-Ч, Р-Л (отличаются способом образования).

Ребёнок уже понимает, что изменение одной фонемы в слове («дар-дал», «сор-бор-хор) или их последовательности («соль-лось», «замок-мазок») меняют смысл или разрушают слово.

Умение выделить из множества звуков, воспринять, отделить от других и запомнить определённые смыслоразличительные признаки фонем – плод совокупной работы нескольких систем мозга: рече-слухового и рече-двигательного анализаторов (преимущественно первого), слухового и зрительного, сохранной пространственно-временной и двигательной систем.

Основные недостатки этого периода. Однако в период обучения чтению, счёту и письму достаточно часто обнаруживаются недостатки зрительно-пространственных восприятия и представлений у детей. Многие дети путают правую и левую стороны, зеркально изображают буквы, пытаются писать, читать и решать примеры справа налево. Многим трудно понять и правильно употреблять предложные конструкции, означающие пространственные отношения.

Подобные недостатки чаще всего встречаются на фоне недостаточно развитой мелкой (пальчиковой) и речевой моторики, что, в свою очередь, тесно связано с нарушениями звукопроизношения.

Язык при артикуляции перемещается во рту с большой скоростью. А точность его движения исключительно важна для членораздельной речи.

Развитие пальчиковой моторики не только имеет ведущее значение для успешного овладения актом письма, но и ускоряет развитие речевой моторики, так как представительства в мозгу движений мышц языка и пальцев рук близко соседствуют. И.Кант отмечал: «Рука является вышедшим наружу головным мозгом». Подобные высказывания встречаются и в работах отечественных педагогов. «Есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция есть ещё одна речевая зона» (М.М.Кольцова). «Представление, что при любом двигательном тренинге... укрепляются не руки, а мозг, вначале казалось парадоксальным и лишь с трудом проникло в сознание педагогов» (Н.А.Берштейн).

В ходе логопедических занятий осуществляется коррекция речи в полном объёме:

  • развитие зрительно-пространственных восприятия и представлений;
  • развитие пальчиковой (мелкой) моторики;
  • развитие речевой (артикуляционной) моторики;
  • развитие фонематического слуха и восприятия;
  • развитие языкового анализа и синтеза;
  • развитие лексико-грамматического строя речи.

Литература: Ивановская О.Г., Гадасина Л.Я. «Логопедические занятия с детьми 6-7 лет» СПб.: КАРО, 2004.





Среда 17 Февраля 2016

Областное родительское собрание по вопросам экзаменационной кампании в 2016 году в Челябинской области. | Печать |

16 февраля 2016 года в режиме видеоконференции состоялось "Областное родительское собрание по вопросам экзаменационной кампании в 2016 году в Челябинской области".

Предлагаем вам ознакомиться с материалами видеоконференции:






Вторник 16 Февраля 2016

Программа "Научно-технического фестиваля молодых прогрессоров". | Печать |

Программа "Научно-технического фестиваля молодых прогрессоров".

Программа для участников "Научно-технического фестиваля молодых прогрессоров".




Страница 1 из 2
«ПерваяПредыдущая12СледующаяПоследняя»
Яндекс.Метрика