МКУ ЦОДОУ

При МБОУД «МУК» создано региональное представительсво «Центра тестирования и развития », функционурющего при факультете психологии МГУ им. М.В. Ломоносова. У нас ваши учащиеся могут пройти тестирование по всем имеющимся методикам, позволяющим не только определить степень готовности того или иного учащегося к сдаче Государственного итогого экзамена или Единого государственного экзамена, но и определиться с выбором дальнейшей профессии, получить необходимые консультации, пройти корректирующие мероприятия.

В методических рекомендациях даются теоретические и практические основы работы над ученическим портфолио как новой формы контроля и оценки достижений учащихся и мощного инструмента самовоспитания учащихся. Определены цели создания портфолио, классификация портфолио, структура ученических портфолио разного типа, возможные варианты оформления портфолио, приведены рекомендации по разработке плана работы над портфолио как индивидуального, так и в сопровождении педагогов или родителей.

Предназначено для заместителей директоров по воспитательной , научно-методической работы, классных руководителей, учителей-предметников.

Настоящий сборник подготовлен Институтом развитиягосударственно-общественного управления образованием на основе материалов всероссийских и региональных семинаров и конференций.

В сборник включены наиболее часто встречающиеся вопросы администраторов образовательных учреждений и общественных управляющих, затрагивающие различные аспекты расширения общественного участия в управлении образованием.

На практическом уровне пособие помогает решить вопросы о том, какого человека должна воспитать школа,каким должен быть сам воспитатель, какова роль взрослых в профориентационной работе.

В книгу включены упражнения, тесты и методики, которые можно использовать на внутришкольных семинарах и совещаниях. посвященных совершенствованию стиля педагогического общения, сохранению психологического здоровья всех участников образовательного процесса.

Пособие адресовано руководителям образовательных учреждений, педагогам, руководителям.

В книге подробно, с большим количеством примеров и практического материала описаны основные направления мониторинга развития школы: ее образовательно-организационной системы, содержания образовательной  программы школы, школьной среды, организационной культуры педагогического коллектива, взаимной толерантности членов образовательного сообщества.

Особое практическое значение имеет программа развития школы, которая составляется на основе данных системного мониторинга. Предложенные методики диагностики и анализа читатели могут непосредственно использовать в своей работе.

На основе введения понятия «качество образования» автор подробно описывает, что представляет собой уклад жизнедеятельности школы и его различные модели. Раскрываются условия становления и обеспечения качества жизнедеятельности школы. В том числе мотивация, выбор, самоопределение в деятельности детско-взрослого сообщества, структура и нормы соуправления в школе.

Книга снабжена необходимыми методическими рекомендациями для педагога и директора по обеспечению качества жизнедеятельности школы.

Автором доступно раскрывается сущность педагогического анализа в системе внутришкольного управления, каким образом его можно использовать, каковы его качественные характеристики; описываются условия профессионального подхода к педагогическому анализу. На методическом уровне в книге рассказывается, как можно оценить в школе качество педагогического анализа, какие методы и подходы можно использовать, каковы особенности результатов педанализа. В приложение к книге включены возможные методики и тесты для проведения педагогического анализа в образовательном учреждении.

В сборнике рассматриваются цели и задачи формирования и использования портфолио, структура и содержание портфолио в предпрофильной подготовке и профильном обучении школьников; дается описание организации работы с портфолио и функционал основных педагогических работников, включенных в процесс его использования; дается описание анализа эксперимента по использованию портфолио с краткой характеристикой региональных моделей и итогов проведенного мониторинга; раскрывается содержание рабочих тетрадей (прогресс-файлов) для учащихся; даются рекомендации для педагогов по работе с портфолио, а также материал по предупреждению ошибок, которые возникают в практике использования портфолио в российской школе, и список рекомендуемой литературы.